导入语又叫导语，()，是教师在上课开始时对学生讲的与教学目标有关，能调动学生学习兴趣的教学语言形式。

A.情景导入

B.故事导入

C.教具导入

D.知识导入

紧握手机，猛煲“电话粥”。 镜头二：饭后的学校食堂里——餐桌上到处杯盘狼藉，不远处墙上张贴的“用餐后请主动返还餐具”的提示语格外醒目，却少有人理会。 镜头三：上课时间已过，迟到的学生推门而入；下课时间未到，早退的学生扬长而去。

A、教师既需要向学生说明学术类的目标，也应该向学生说明合作技能类的目标

B、教师在合作开始前向学生说明期待的行为是十分必要的，这些期待的行为可以包括：以小组为单位进行学习，让每个成员解释如何得到答案，正确倾听所有小组成员的发言等

C、教师可以将一些重要的指导语记录下来，如期待的行为或操作的步骤，这些记录下来的“卡片”可以帮助学生更好地合作

D、教师给学生的指导语应该越多越好

E、在合作学习中，教师应该将课堂的权利交给学生，因此指导语只需要简单介绍就可以

F、在合作学习开始，教师只需要给学生说明具体的任务要求和活动步骤，其他的内容可以由学生自己领会和主导

您要尽可能地记住它们。当矩阵消失后，将您所看到的字母记录到记录纸上……”采用此类指导语的瞬时记忆研究方法是（）

A．部分报告法

B．延迟部分报告法

C．全部报告法

D．顺序再现法

A.开门见山,尽快地报告新闻事实,传递最新信息,使人“一眼便知”

B.吸引读者,使人“一见钟情”

C.导语为全篇定音

D.导语将报道的新闻事实具体化

A.在寒暑假期带薪休假

B.参加进修或者其他方式的培训

C.责令上课不遵守纪律的学生离开教室

D.通过教职工代表大会或者其他形式，参与学校的民主管理

在演示开始时，教师应以（)速度熟练地将技能操作的全过程演示一遍，给学生一个整体印象。然后再放（)速度，将操作动作（)一步一步地示教，让学生练习。

A.《论》

B.《语》

C.《传》

D.《记》