学生的抽象逻辑思维开始由经验型水平向理论型水平转化的年龄阶段是在（)。

A.属于在经验层次上对社会现象的反映

B.属于理论层次的概括

C.其理论和概括的程度较高

D.要求使用抽象的概念

A.抽象的理论和具体的理论

B.复杂的理论和简单的理论

C.思辨的理论和经验的理论

D.宏观社会理论、微观社会理论和中观社会理论

A.是关于具体的社会现象和社会行为的理论

B.所使用的概念抽象程度较低

C.具有复杂的理论命题和理论模型以及庞大的理论体系

D.可以通过具体的经验研究来验证

A.唯理论的错误

B.经验论的错误

C.形而上学的错误

D.主观唯心主义的错误

A.有助于研究者更好地理解理论假设命题的真实意义

B.将抽象的概念转化为可以直接进行经验测量的变量

C.澄清概念的真实含义

D.使命题能够更好地反映客观实际

E.对复合概念加以分解

A.从直觉行动思维、具体形象思维到抽象逻辑思维

B.从具体形象思维、直觉行动思维到抽象逻辑思维

C.从直觉行动思维、抽象逻辑思维到具体形象思维

D.从抽象逻辑思维、直觉行动思维到具体形象思维

A.具体形象思维

B.直观行动思维

C.抽象逻辑思维

D.语词逻辑思维

A.从经验观察开始

B.从经验概括开始

C.从理论开始

D.从假设开始

A.现代教学理论

B.系统科学的原理与方法

C.学生的特点

D.教师的教学经验

A.习俗道德的发展需要个体具有观点采择能力

B.后习俗道德要求个体具有抽象推理能力，因此它是否能成为道德发展的最高水平还受到文化经验的影响

C.青少年时期还会有很多处于前习俗道德阶段

D.习俗推理是所有社会中成人道德表现的主导形式