在一个单元教学结束时，教师通过适当的练习检查学生的学习情况并进行排名，以此确定学生的学习水平属于优”“中”还是“差”。这属于（）

A.情景导入

B.故事导入

C.教具导入

D.知识导入

A.教学对象

B.行为

C.行为条件

D.行为程度（标准）

A.谈话法

B.讲授法

C.讨论法

D.练习法

A.教师在上课的导入环节为了让学生的注意力集中在教学任务上，可以多采用无意注意，也可以采用有意注意

B.教师在上课中主要采用有意注意，间或穿插无意注意

C.教师在课堂结束时可采用无意注意，轻松结束;也可总结内容、布置作业，唤起有意注意

D.教师在授课中可以不顾学生的年龄特征，随意调控课堂时间，加快授课节奏，采用满堂灌的方式授课

E.教师在上课或平时工作中注意培养学生注意的品质，使学生提高听课质量

A.谈话法

B.讨论法

C.参观法

D.练习法

在日常教学活动中，教师用来的测评学生学习效果的单元小测验属于（）

A. 标准化测验

B. 常模参照测验

C. 非标准化测验

D. 自适应测验

A.完全按照事先设计好的教学设计来进行实际教学

B.备课为主转向以备人为主

C.欢迎并高效处理节外生枝事件

D.备一节课、一篇课文、至多一个单元,也要备整个高中的课

A.普通中小学校、中等职业学校（以下称学校）及其教师在教育教学和管理过程中对学生实施教育惩戒，适用本规则

B.本规则所称教育惩戒，是指学校、教师基于教育目的，对违规违纪学生进行管理、训导或者以规定方式予以矫治，促使学生引以为戒、认识和改正错误的教育行为

C.教师应当遵循教育规律，依法履行职责，通过积极管教和教育惩戒的实施，及时纠正学生错误言行，培养学生的规则意识、责任意识

D.实施教育惩戒应当符合教育规律，注重育人效果；遵循法治原则，做到客观公正；选择适当措施，与学生过错程度相适应

A.语文大单元

B.语文大概念

C.单元教学

D.任务教学