下列关于提升教科研能力与水平的说法不正确的是（)。

A.为减少与库存有关的费用提供了线索

B.是使总费用最低的订货水平

C.占有持有费用等数据可以提升管理水平

D.必须严格执行EOQ

A.若对工作毫无兴趣和关心，能力再强，绩效也不会高

B.本身能力差，绩效是不会高的

C.若能力差，但是激励水平很高，绩效也会提高

D.如个人能力高，但是团队的激励水平低，绩效也可能会很低

A.流速太小不能充分利用管道的输送能力

B.流速太大则通过管道的阻力就大

C.一般管道直径变大时，流速也相应选择变大

D.流速的选取与流体性质及允许的阻力损失无关

A.轮渡站应与码头及渡轮的能力相适应

B.轮渡站的布置应将待渡场尽量靠近栈桥

C.行车系统与调车系统之间无须设置隔开设备

D.轮渡站内一般应该设置调机整备设备

A.有利于提升企业形象

B.使公司具有网络沟通能力

C.实现电子商务功能

D.升高通讯费用

A.能减少中间环节，提升运输质量

B.提升运输组织水平，合理运输

C.降低运输成本，节约运输费用

D.责任统一，手续简单

A.两家联宗后由互帮互助的义务

B.需要举行仪式

C.联宗后能提升集团在社区中的地位

D.两家必须要有血缘关系

A．盈利能力体现在成本收入比，资产利润率和资本利润率这三个指标上

B．资产利润率是税后净利与平均资产总额的比

C．资产利润率通常应该高于资本利润率

D．资本利润率为税后净利润与平均净资产之比

A.选择题属于客观题

B.选题题的题型结构分析题干和选项两部分

C.选择题不能考查学生的思维发散力与创造力，但可以考查学生组织和表达自己观点的能力

D.选择题答题方式简便，在单位时间内可以考查更广泛的学习内容范围，提高测验的效率

A.系缆只有水平分力为有效分力

B.系缆应尽可能降低俯角

C.选择较近的系缆桩

D.以上说法都不准确

A.教师说服低年级学生主要应提供正面证据，而说服高年级学生提供正反两方面的证据效果较好

B.学生原有的道德水平与说服者所提要求之间的距离应恰当

C.对于低年级的学生，富于感情色彩和引人入胜的说服内容容易发生影响，而对高年级学生，逻辑性强的内容效果会更好

D.以理服人见效快，但说服效果不能持久，以情感人的说服容易产生长期的效果