学生能够“一题多解”，说明他的哪种思维能力强()

学生能做到“一题多解”的思维活动是（）。

A．再现思维

B．集中思维

C．发散思维

D．抽象思维

A.发散思维

B.直觉思维

C.动作思维

D.习惯思维

A.教师讲课的案例越真实越好，这样学生就理解所学知识的用途了

B.教师讲课介绍的学者观点越多越好，让学生比较中建构自己的认识

C.教学应该鼓励一题多解，多角度看问题

D.以过来人的经验告诉学生该做什么，避免学生走弯路

A.感受阶段

B.知觉阶段

C.记忆阶段

D.思维萌芽阶段

A.自我中心

B.未掌握守恒

C.能够进行假设演绎推理

D.未掌握客体永久性

A.那些记得自己小时候常处于病痛的学生不比其他大多数学生更容易经历疼痛。

B.经常处于病痛状态的父母在孩子长大后仍然经常经历病痛。

C.大学生比其他成年人经历的头疼等常见病痛少。

D.成年人能清晰地记住儿童时期病痛时周围的情形，却很少能想起孩提时代自身病痛的感觉。

E.一个人成年时对童年的回忆，总是注意那些能够反映本人成年后经历的事情。

A.绘制更快速

B.能更清晰地展现知识点之间的关系

C.能展现出知识网的感觉

D.有利于学生记笔记和复习

A.求助者能认识自己的异常，但不能做出解释，说明自知力完整

B.求助者能认识问题的存在，但不能分析原因，说明自知力完整

C.求助者能找出问题的原因及与症状的关系，说明自知力完整

D.求助者出现某些思维障碍和行为的异常，说明自知力丧失

A.主动

B.创新

C.协作

D.表达