现代知识观认为，在教学中应让学生明白：知识是神圣不可侵犯的。（)

A.知情意的统一

B.掌握知识与发展智力的统一

C.直接经验与间接经验相结合

D.教师主导作用与学生能动性相结合

A.在一些高校中，如果老师要制作教学视频，可以让学生轮流担当视频助教，帮助自己准备材料等，这样不仅帮助了老师，还有利于学生更好地理解知识

B.教学视频必须自己完成，只有自己才能最了解自己的学生

C.有时候，可以适当的让学生参与到视频的制作中

D.中小学老师在制作教学视频时，完全可以同一个教研组的老师一起开发、设计甚至制作教学视频，这样会大大节省老师的时间

A.从教师为中心转向师生互动的教学过程

B.从重视知识传授向重视能力培养转变

C.从重视结果向重视过程转变

D.从重视认知向重视发展转变

A.培养学生表达能力

B.激发学生的学习动机

C.让学生了解教学现象的发生发展过程

D.提高学生利用所学知识解决科生活中问题的能力

材料

在组织合作学习的课堂上，常常会看到以下现象：

现象1：教师提出一个问题，让前后桌的4人为一小组，展开讨论。座位的编排往往是按照学生的高矮次序，男女生搭配而成的。

现象2：教师抛出一个问题（或者该问题来自学生）后，教室里立即一片嗡嗡声，感觉小组内每个人都在发言；一两分钟后，教师喊“停”，请小组代表（往往是固定的）站起来发言，学生一张口就是：“我觉得……”“我认为……”。

问题：

请运用现代教学理论，对以上现象分别作出评析。（14分）

A.本单元与其他单元的联系与区别

B.单元在主题方面的特点

C.课标对本单元的目标要求

D.学生现有知识水平

A.知识经验的传递者

B.教学活动的组织者

C.学生学习的引导者

D.课程的研制者

A.现代认知观

B.过程观

C.格式塔

D.行为主义

A.让知识彰显价值

B.夯实基础知识

C.提升关键能力

D.教给学生学习方法

A.修辞教学中的指导与点拨目的是为了帮助学生更好地识字、写字、阅读与表达

B.占用大量课时讲解口语交际的方法，让学生掌握

C.通过指导与点拨使学生形成一定的语言应用能力和良好的语感

D.要避免脱离实际运用，围绕相关知识的概念、定义进行“系统、完整”的讲授与操练