()不是在婴儿游戏的活动中获得的。

A.能操作各种材料，与各种物体和人互相作用

B.获得结识周边事物机会

C.掌握抽象逻辑思维办法

D.增进婴儿心理、生理发展

A.能够掌握抽象逻辑思维的方法

B.能够获得认识周围事物的机会

C.学习认识问题和解决问题的方法

D.体验探索的乐趣和获得成功的喜悦

A.营造丰富的语言环境，在喂奶、洗澡、换尿布等护理活动中，多与婴儿说话

B.玩照镜子游戏，让婴儿看镜子中的自己，以便学习逐步认识自己

C.模仿婴儿发出的任何声音，引起他注意后再教他发音，与婴儿“交流发音”，以鼓励婴儿发音

D.陪婴儿抓和玩一些黑白颜色的物体

E.经常让婴儿趴着玩，练习俯卧抬头和转头

A.婴儿在睡眠好、吃得好和情绪饱满的状态下,适宜选择比较激烈、活动量大的游戏

B.婴儿感觉困倦、身体不适或情绪不佳的状态适合选择比较激烈活动量大的游戏

C.婴儿在情绪低落时、吃得少的状态下适宜选择激烈活动量较大游戏

D.婴儿吃得特别饱后,适合选择比较激烈活动量大的游戏

A.活动中使用的技巧和方法

B.婴儿一天的生活起居

C.教师采用每个游戏的原因

D.教师设定游戏目标的依据

A.婴儿在睡眠好、吃得好和情绪饱满的状态下，适宜选择比较激烈、活动量大的游戏

B.婴儿吃得特别饱后，适合选择比较激烈活动量大的游戏

C.婴儿在睡眠好、吃得好和情绪饱满的状态下适宜选择安静而平和的游戏

D.出生至24个月，此时进行视觉训练效果最好

A.婴儿生长发育还不成熟，所以不能把其看成是独立的人

B.为婴儿设计各领域发展的游戏活动，促进其和谐发展

C.在活动的设计上要保留各领域在教育目标和内容上纵向的系统性

D.设计各领域发展的游戏活动要从身心两方面考虑

A.婴儿在睡眠好、吃得好和情绪饱满状态下，适宜选择比较激烈﹑活动量大游戏

B.婴儿感觉困倦、身体不适或情绪不佳状态适合选择比较激烈活动量大游戏

C.婴儿在情绪低落时、吃得少状态下适宜选择激烈活动量较大游戏

D.婴儿吃得特别饱后，适合选择比较激烈活动量大游戏

A.活动准备工作

B.教师疑难问题

C.婴儿一日生活起居

D.活动中所用玩具、教具和道具

A.通过生活活动进行随机教育

B.通过社会交往教育活动进行集中、系统的教育

C.通过社区活动引导幼儿广泛感受社会规则

D.通过游戏活动引导幼儿践行和体验正确社会交往行为

A.参观式学习

B.体验式学习

C.研究性学习

D.服务性学习