提出应把评价的重点从“课程计划预期的结果”转向“课程计划实际的结果”上来的是（）

A.目标评价模式

B.目标游离评价模式

C.外观评价模式

D.CIPP评价模式

A.要阐明预期的结果和非预期的结果

B.能够及时发现问题、总结经验、提出建议

C.评价是相对独立的部分，不应融入管理和决策活动中

D.评价应该贯穿于规划、计划、预算、实施和结果报告全过程中

A.目标评价模式

B.目标游离评价模式

C.背景、输入、过程、结果评价模式

D.差距评价模式

A．目标评价模式

B．目标游离评价模式

C．背景、输人、过程、结果评价模式

D．差距评价模式

A．目标游离评价模式

B．目标评价模式

C．背景、输入、过程、结果评价模式

D．差距评价模式。

A.提交预测分析报告审批，将最终的人员配置计划返回给管理者

B.根据连续的管理评价与分析，对预测结果进行调整

C.从业务管理者处收集、判断、估计信息，并将这些信息汇总成全面的预测

D.了解公司经营战略和经营计划，掌握公司级重点业务与工作计划

A.家长的满意度

B.发展状况与课程目标的符合程度

C.产生了哪些非预期的结果

D.教师课程实施能力的变化和教学水平的提高

A.根据项目的进程,审核在项目准备和评估文件中所确定的目标

B.通过实际与预期的对比分析,总结项目成功的经验,分析项目成败的原因

C.确定未来投资的目标

D.从被评价的项目中汲取教训并提出建议,为未来项目决策和实施提供借鉴

E.确定在项目实施各阶段实际完成情况,找出实际与计划的差异所在

A.教学反思能力

B.教学监控能力

C.课程开发能力

D.教学科研能力

A.课程结构

B.课程规范

C.课程标准

D.课程计划

E.课程方案