品德与社会课程的设计思路中“综合交叉，螺旋上升”指的是每一个生活领域所包含的社会要素是综合的，在()，螺旋上升。

A.语文

B.数学

C.艺术

D.品德与社会

A.品德与生活

B.品德与社会

C.思想品德

D.思想政治

A.以问题为核心来联系多学科、多知识

B.以问题为核心来联系多学科知识以解决问题

C.以多学科知识为核心来解决经验问题

D.以生活经验为核心来解决问题

A.综合性学习

B.研究性学习

C.学科实践活动

D.研学活动

A.结合学科知识与自然环境设计课程内容

B.结合学科知识与个人发展设计课程内容

C.依据研学课程中的案例设计课程内容

D.依据研学课程中的真实场景设计课程内容

A.活动主题

B.活动时空

C.活动途径

A.实践性

B.开放性

C.整合性

D.连续性

A.是培训基地或专业基地/轮转科室根据不同培训目的制定而成的“一门课”

B.课程内容是根据课程目的设定

C.面向全体住院医师的课程内容应体现多学科、跨专业能力的交叉与融合

D.可综合运用多种教学方法与手段

E.应有一批相对固定的师资团队

A.教育是人类培养人的社会活动，不一定有明确的目的

B.学校教育的途径有教学、综合实践活动、咨询与指导等

C.凡是能够增进人的知识与技能，发展人的智力和体力，影响人的思想和品德的活动都是教育

D.教育是在一定的社会背景下发生的促使个体社会化和社会个性化的实践活动

A.信息技术教育

B.研究性学习

C.社会服务与社会实践

D.劳动与技术教育