马克思主义关于人的全面发展学说提出要培养德、智、体、美、劳等全面发展的人，为培养社会主义人才指明了方向。这体现了教育目的的作用是（）

A.马克思主义关于人的全面发展学说

B.科学社会主义发展观

C.劳动与人类社会的辩证关系理论

D.人的全面发展与社会进步统一协调理论

A.我国学生都可以获得全面发展

B.坚持全面发展与个性发展的统一

C.我国教育目的以马克思主义人的全面发展学说为指导思想

D.我国教育目的有鲜明的政治方向

是确定教育培养目标的理论依据。

A．社会的主要矛盾

B．发展经济

C．马克思主义关于人的全面发展的原理

D．解决就业

A.文化传统的制约

B.马克思关于人的全面发展学说的制约

C.社会生产方式的制约

D.外国教育目的的制约

A.好与乐的学习兴趣和爱好、不耻下问的学习态度都是学习的心理条件

B.学习是获得知识、提高能力、培养道德的重要途径

C.人的能力存在差异

D.学与闻、思、习、行四方面必须相互结合,统一进行

E.教学要少而深透,及时反馈

从马克思主义关于人的学说的观点来看,修养境界层次可大致分为()。

A．自然、功利、道德、天地

B．无己、无功、无名

C．自觉、自愿、自为

D．自在、自觉、自由

根据马克思主义关于人的学说的观点,人的生存、发展和完善一般经历三个阶段()。

A．自在、自觉、自由

B．自发、自觉、自为

C．自觉、自在、自由

D．自在、自为、自由

A.坚持社会主义先进文化前进方向，坚持为人民服务

B.坚持以人为本，促进人的全面发展

C.坚持把社会效益放在首位，推动文化事业和文化产业全面协调可持续发展

D.坚持改革开放，着力推进文化体制机制创新

A.从事智力劳动

B.从事体力劳动

C.接受教育

D.实行教育与生产劳动相结合