把教学过程看成一个输入—产出的过程，强调对教学系统的输入—产出过程的组成因素进行全面分析、组合

A.艺术观

B.科学观

C.工程学观

D.问题解决观

A.一个定位的过程

B.一个心理的过程

C.一个应急的过程

D.一个协商的过程

A.教学主要是指课堂教学

B.教学是教师根据明确的教学目标，将大纲上规定的教学内容，如知识、技能等通过一定的教学手段，有效地传授给幼儿的过程

C.教学是一个由不知到知、从不会到会的过程，是外部知识内化到幼儿的认知结构体系中的过程

D.游戏是幼儿主体将内在已有的知识、技能以及情绪通过有趣的活动表现出来

E.游戏更多地强调“目的”、“计划”、“效果”

A.开发过程基于功能分析和功能分解

B.强调需求分析的重要性

C.把对象划分成类，每个对象类都定义一组数据和方法

D.对即存类进行调整

A.强调双基和系统学科知识的掌握

B.教学活动是师生的双边活动

C.教学过程的认识本质论

D.共产主义教学目的论

E.兴趣与自发原理

A．教学评价的诊断功能

B．教学评价的发展功能

C．教学评价的管理功能

D．教学评价的导向功能

有关建构主义和认知主义的区别，表述正确的一项是 ()

A．认知主义者把教师看成学生学习的设计者，而建构主义者把教师看成学生的帮助者

B．认知主义者强调知识的主观性，建构主义强调知识的客观恒久性

C．对于知识的运用，认知主义者强调其应用的普遍性，建构主义强调其情景性

D．对于学习，认知主义强调学生的个体经验，建构主义强调知识本身的权威