课程内容是指各门学科中特定的事实、观点、原理和问题，以及处理它们的方式。从课程作为一个独立的研究领域以来，出现（)不同的取向。

A.哲学是一切科学之科学

B.哲学是各门学科的知识基础

C.哲学对各门具体科学的研究具有指导作用

D.哲学与具体科学是整体与局部的关系

A、活动课程和经验课程怎样和信息技术整合

B、活动课程为什么要和信息技术整合

C、活动课程如何和经验课程整合

D、课程怎样和信息资源整合

以教育现象和教育规律为共同研究对象的各门教育学科总体，就是我们所称的 ()

A．教育学

B．教育科学

C．普通教育学

D．教育原理

A.对各门具体学科有指导作用的“科学之科学”

B.把各种具体科学的规律囊括在内的“科学之大全”体系

C.既概括又包括各门具体科学在内的理论体系

D.只概括不包括各门具体科学知识在内的关于世界普遍规律的理论体系

下列观点正确的有()。

A．风险中性定价理论是指现实世界中投资者的风险态度是中性的

B．利率期限结构反映了特定时刻市场上不同到期时间的零息票债券到期收益率

C．弱式效率市场假说意味着股票未来价格与股票的历史价格无关，技术分析无效

D．我国公司的融资偏好与公司财务理论中的融资偏好次序理论是相一致的

A.风险中性定价理论是指现实世界中投资者的风险态度是中性的

B.利率期限结构反映了特定时刻市场上不同到期时间的零息票债券到期收益率

C.弱式效率市场假说意味着股票未来价格与股票的历史价格无关，技术分析无效

D.我国公司的融资偏好与公司财务理论中的融资偏好次序理论是相一致的

A.反映占统治地位的经济关系的观点体系

B.反映各种经济关系的观点体系

C.反映占统治地位的经济关系的情绪、信念、情感

D.特定社会中各阶级的观点体系

E.特定社会中统治阶级的观点体系

A.为学前儿童选编知识不应要求学科化

B.学前儿童自身的一切都应是课程内容所关注的

C.情景与活动应成为学前教育课程内容的根本来源

D.强调学前儿童与学前教育课程内容来源的关系是教育人本化的要求