学前教育机构并未承担保育和教育幼儿的任务。（)

A.幼儿教育标准化运动

B.家庭学校运动

C.幼儿智力开发运动

D.保育学校运动

A.专业理念与师德

B.专业知识

C.专业能力

D.专业感情

潘园长立即召开了全体教师大会，要求教师们能积极“领任务”，主动承担此次公开观摩教学任务。然而，动员了一番之后，还是没有人愿意上公开课，并且都有看似很合理的理由。首先说话的是张老师，她的一番话很有代表性，她说：“上公开课太烦了，去年为了上一次区里的公开课，足足花了我一个月的时间来准备，现在只要上公开课，就要用多媒体，为了制作课件，我还得找人帮忙。当教案、课件、教具等一切准备好之后，我还得让幼儿事先准备充分，反复演练、彩排。然后还要反复修改和加工，以至于到后面都掐着秒表来计算上课的时间。”听了张老师的话，幼儿园资深骨干教师李老师接着发言，她说：“我还有几年就退休了，现在是年轻人舞台，让年轻人多锻炼吧”。该幼儿园另一位骨干教师付老师不但婉言拒绝了上公开课，而且给出了令人寻味的理由。“现在的公开课已经变味了，变成了一种耗时费力、虚假失真的‘形象课’、‘表演课’，让很多教师对公开课失去了兴趣。我既不想表演，也不想追求虚名，所以就不上了。”听了这些发言之后，无奈的潘园长只好把这次公开课的任务分配给了三位年轻的教师。仔细阅读案例资料，思考以下问题：

1.为什么要上公开课？

2.公开课为什么变成了教师的一种负担？

3.如何让教师愿意上公开课？

被称为法国“技术教育宪章”的是

A．《费里法案》

B．《阿斯蒂埃法》

C．《教育改革法》

D．《富尔法案》

家庭工作的意义有哪些()

A使家园配合一致，促进幼儿健康成长

B指导帮助家长承担起家庭教育的责任

C调动家长关心支持参与幼儿园教育与管理的积极性

D密切双方的联系沟通

A.及时纠正吸允手指等不良习惯

B.保证光线明亮

C.可以趴着睡

D.保温不开窗

A. 个人转让著作权

B. 托儿所、幼儿园提供的保育和教育服务

C. 工程项目在境内的建筑服务

D. 从事学历教育的学校提供的教育服务

教育的层次结构的组成部分是（）

A．学前教育、初等教育、中等教育、高等教育

B．普通教育、职业教育、成人教育、特殊教育

C．全日制教育、半工半读教育、业余教育、函授教育

D．公办教育、民办教育、社会团体办学、企业办学