住培教学活动中，指导医师的角色定位与核心作用，以下哪项不正确()。

A.与病历（例）摘要不同，应包含总结者的个人观点

B.要体现第一诊断的思路

C.不要重复病史，需要进行归纳总结

D.总结应包括重要的阴性症状和体征

E.应先由住培医师进行总结，教师最后指导

A.教学对象、教学目标

B.查房流程、教学要求、时间安排

C.拟讨论的问题、本次教学的重点和难点

D.对住培医师在本科室轮转的要求

E.自学问题，参考文献

A.在培训基地住培工作领导小组和住培职能管理部门组织协调下，完成各项住培工作任务

B.依据培训基地工作规划与计划，制订年度教学计划、轮转计划，督促指导医师、培训对象及相关人员落实

C.参与招生工作，组织开展入科教育、临床培训、日常考核、出科考核等工作

D.组织完成带教师资遴选、培训、考核、评价工作，落实激励机制，持续改进和提高师资教学能力

E.建立有效的沟通反馈机制，定期听取指导医师及培训对象意见，持续改进教学工作

A.沟通合作

B.专业能力

C.基础科研

D.职业素养

E.教学能力

A.提高住培医师采集病史、体征、辅助检查等临床信息的能力

B.提高住培医师掌握相关疾病的特点和诊治方法

C.指导住培医师掌握规范化的临床思维方法，提高临床思维能力

D.培养住培医师的医学人文素养及职业精神

A.职业素养

B.知识技能

C.病人照护

D.沟通合作

E.教学能力

A.熟知相关培训目标及内容

B.积极开展教学改革

C.不断提升自身带教能力

D.具备良好的职业素养，并对住培医师进行医学人文指导

E.以上都是

A.两者均是医疗活动的一部分，讨论的结论应当记入病历

B.教学病例讨论可选择没有明确诊断的病例

C.两者均由科室或医疗管理部门进行组织与实施

D.疑难病例讨论由科主任或高级职称人员主持，住培医师也应参加讨论

E.教学病例讨论由高级职称人员主持，其他年轻医师参加

A.轮转计划

B.带教老师和培训对象比例

C.操作技能完成数量

D.管理床位数

E.教学活动数量

A.指导老师在操作过程中，应全程放手不放眼

B.指导老师应全程观看，不应提供协助

C.指导老师在必要时可以接替住培医师完成操作

D.整个指导过程中，指导医师必须将患者生命安全与医疗质量放在第一位