课堂上，小红所在的实验小组对“绿豆苗的生长是否需要阳光”产生了兴趣。接下来，最合理的步骤是（）

A.阳光下的绿豆苗的茎又细又长，而且呈白色

B.黑暗处的绿豆苗的茎短小粗壮，而且呈红色

C.阳光下的绿豆苗的叶子呈绿色，而黑暗处的绿豆苗的叶子呈黄色

A.土壤、养料、阳光

B.土壤、阳光

C.空气、养料、土壤

D.水、阳光

A.黑暗环境中生长的绿豆苗又细又高

B.阳光环境和黑暗环境下生长的绿豆苗没有区别

C.黑暗环境适合绿豆苗生长

A.对于我来说是一项较难的事情，在课堂上不能用语言表达出来

B.需要小组的同学帮忙补充

C.能流利的表达，具有条理

D.基本上会，但不敢表达

A.茎杆粗壮

B.茎和叶的颜色深

C.长得快，茎细长

A.温度

B.水

C.光

A.很感兴趣

B.兴趣一般

C.毫无兴趣

，反面伸出枝状的六七根细丝 ”设计了这样的教学环节：请同学们根据每句话的意思，小组同学合作完成爬山虎的脚的示意图。给大家5分钟的时间，让孩子们在已画好爬山虎的茎和叶子的图画纸上，画出爬山虎的脚的位置及颜色。

教师行间巡视时，发现孩子们把爬山虎的脚画在了与叶柄相同的一侧。这究竟是什么原因呢？从同学们的汇报中教师找到了答案。原来，孩子们在理解“爬山虎的脚长在叶柄的反面”，对反面指的是哪一面产生了困惑。课堂上为了帮助学生理解，老师带着学生做了这样的游戏：

师：谁知道“上”的反面是哪一面？那反面是什么意思？

生：“上”的反面是“下”。反面就是和它相对的那一面。

师：很好！现在我们进行一个小游戏，我说一个方向，你们来说出它的反面怎么样？（“上—下；左—右；前—后……）这个叶柄的反面呢？（我指着黑板上画着一片叶子的叶柄问。）

生：哦，我知道了。学生们开始改自己的画稿。

这次孩子们都画对了。为了让同学们印证自己画的是否正确，教师特意找来了爬山虎的脚的标本，让同学们清清楚楚的观察到了爬山虎的脚的样子。同学们为自己的成功感到莫大的兴奋，不由自主地用掌声为自己表示祝贺。

请同学们认真阅读上面案例，请你画出教师的提问设计，想一想教师为什么要这样做？直接让学生看爬山虎的标本，观察验证爬山虎脚的位置也是一种方法，请你想一想这两种方法哪种好，为什么？

A.①一②一③一④一⑤

B.①一④一③一⑤一②

C.④一③一①一⑤一②

D.④一①一②一⑤一③