胡老师在组织幼儿玩《小熊请客》游戏时,先用语言讲解游戏的玩法,然后请了几个小朋友分别扮演角色,示范玩一遍游戏。在这个环节中,胡老师使用了（）

A.正确，幼儿有玩要的自由

B.正确，对于屡教不改的幼儿可以放弃

C.不正确，教师应该跑过去责骂朵朵

D.不正确，教师应该面向全体幼儿

A.提醒幼儿如厕、换拖鞋、脱衣服、叠衣服

B.为班级的自然角浇水，帮助老师摆放桌椅等

C.有规则的进入活动区域进行游戏

D.幼儿玩折纸、穿珠

A.为了增强幼儿手臂的肌肉力量，让幼儿用汽车内胎制成的橡皮筋来练习手臂的拉力

B.在坚硬的地面进行活动，教会幼儿轻轻落地的动作，以减轻地面对幼儿身体的震动

C.让幼儿玩“斗鸡”游戏

D.多进行活动量较大或长时间的身体运动

到红红可能是中暑了，于是把红红扶到大树下石凳上坐着，并拿出驱风油擦在红红的太阳穴上，随后又让红红喝了一杯热水。请分析保育员行为的正误之处，并说明谈谈保育员应如何处理幼儿中暑问题。

“运病人”游戏。他们有的拖、有的推、有的抢....玩的不亦乐乎。对此，两位教师反应不同。A教师认为应立即劝阻，并引导幼儿走“拱桥”;B教师认为不应阻止，应支持幼儿新玩法。

问题：

（1）你更赞同哪位老师的想法？为什么？

（2）你认为“运病人”游戏有什么价值？

A.昨天晚上没有睡觉

B.在幼儿园里上运动课

C.妈妈告诉老师启明没有休息好

D.老师拉着启明的手说"现在该你跳圈圈了

完道具，配班老师带领全班幼儿“开火车”离开活动室去“剧场”看表演，主班老师忙着在活动室里布置场景：一家花店、一家书店、一家气球店。场地布置好了，幼儿由配班老师带领进“剧场”。主班老师提问：“谁愿意上来表演？”“哗!”几十只小手举了起来。老师挑了五个没有举手而上次语言活动表现又不好的幼儿上来表演。表演时，老师不停地提示孩子们对话，做动作。第二轮，老师请了五个“做得好的孩子”上来表演，五个孩子表演同一个角色。老师还是不时地按照故事情节规范语言，纠正孩子们的动作。好多孩子忙着摆弄有趣的道具，忘了表演，老师又不停地提醒…… 结合我国对学前儿童游戏基本特征的认识，试分析该活动是不是真正意义上的游戏活动。

A.全程参与游戏

B.随意干扰介入游戏

C.高水平提问介入（引发幼儿深度思考）

D.游戏示范介入

E.共玩者陪伴介入

F.观察记录 不介入

A.继续组织幼儿绘画活动

B.让幼儿自行选择是否继续

C.组织幼儿进行户外游戏

D.让幼儿在教室内自由活动