下列哪项内容不是学生心理发展的特性？( )

A.心理特性

B.动机与情绪

C.心理发展与职业规划

D.生理机能与表现

A.遗传特性;

B.形体特性;

C.心理特性;

D.发病倾向;

E.对外界环境适应能力

A.辨形态构造特性;辨生理功能特性;辨遗传特性;

B.辨易发疾病特性;辨生理功能特性;辨心理特性;

C.辨形态构造特性;辨生理功能特性;辨心理特性;

D.辨形态构造特性;辨生理功能特性;辨证候特性;

E.辨常用体现特性;辨生理功能特性;辨心理特性

A.提高学生心理社会能力

B.增强青少年自我意识

C.预防健康危险行为

D.促进青少年终生健康的有效途径

E.提高儿童青少年的健康知识

A、物质自我

B、社会自我

C、心理自我

D、精神自我

A.理化特性

B.危险性质

C.急救措施

D.法规信息

A.安排轮转

B.组织面试

C.开展研究

D.学生管理

E.组织关系

A.智力发展所需

B.食物的热作用

C.生长所需

D.基础代谢所需

E.活动消耗

下列有关教育心理学发展的历史事件中，属于初创时期发生的事件是（）。

A．1903年，美国心理学家桑代克出版了西方第一本以“教育心理学”命名的专著

B．西方教育心理学吸取儿童心理学和心理测量的成果，大大扩充其内容

C．布鲁纳发起课程改革运动，教育心理学自此重视探讨教育过程和学生心理

D．计算机辅助教学(CAT)的研究与应用

A．发现学习教学模式的理论基础是布卢姆的认知结构学习理论，发现学习是指学生通过自己经历知识发现的过程来获取知识，发展探究能力的学习方式和教学模式，它所强调的是学生的探宄过程，而不是现成知识B．范例教学法把学生看成教学过程中的主体，主张在教学过程中必须调动学生的积极性C．程序教学模式以操作性条件反应和强化原理为基础D．非指导性教学是学生通过自我反省与情感体验，在融洽的心理氛围中自由地表现自我、 认知自我最后达到改变自我、实现自我