学生能做到“一题多解”的思维活动是（）。A．再现思维B．集中思维C．发散思维D．抽象思维

A.发散思维

B.再造思维

C.分析思维

D.直觉思维

A.发散思维

B.直觉思维

C.动作思维

D.习惯思维

A.教师讲课的案例越真实越好，这样学生就理解所学知识的用途了

B.教师讲课介绍的学者观点越多越好，让学生比较中建构自己的认识

C.教学应该鼓励一题多解，多角度看问题

D.以过来人的经验告诉学生该做什么，避免学生走弯路

A.中文房间实验是对强人工智能的质疑，即：计算机无法做到强人工智能，就如房间内的人只是按照对照手册，返回手册上的象形文字答案，但他对中文一窍不通

B.电脑和中文房间中的人是一样的，无法真正的理解接收到的信息，但它们可以运行一个程序，处理信息，然后给出一个智能的印象

C.房间里的人不会说中文，他不能够用中文思考。但因为他拥有某些特定的工具，即：一本写有中文翻译程序的书，他甚至可以让以中文为母语的人以为他能流利地说中文

D.中文房间实验是对强人工智能的支持，即：只要计算机拥有了适当的程序，理论上就可以说计算机拥有它的认知状态以及可以像人一样地进行理解活动

A.要有信仰、业务要精、理论要深、自律要严、品格要好、人格要正

B.要有信仰、要有素质、业务要强、牺牲奉献、自律要严、人品要端

C.政治要强、情怀要深、思维要新、视野要广、自律要严、人格要正

D.政治要强、思维要活、立场坚定、完成教学、作风端正、心理健康

A.绘制更快速

B.能更清晰地展现知识点之间的关系

C.能展现出知识网的感觉

D.有利于学生记笔记和复习

A.一语中的突出新闻主题

B.将新闻中精彩点作标题内容

C.叙事题可用多种修辞手法

D.将标题中最精彩内容放在主题

E.尽可能拟制单一题形式

A.坚持用马克思主义的基本立场和观点来考察分析财政现象、财政活动

B.运用唯物辩证法的思维来正确理解公共财政学中的一些基本概念、基本范畴

C.应当掌握“一般与个别、普遍与特殊”的关系

D.学以致用，将财政理论紧密联系并指导财政实践

A.学生养成用数学的眼光观察现实世界的习惯

B.学生发展用数学的思维分析实际问题的能力

C.学生形成用数学的语言表达实际问题的能力

D.学生用数学解决生活中的所有问题