教学组组形式是指在教学过程中，师生的共同活动在（）关系上的组合形式。

教学方法是指为完成教学任务()。

A．教师教育学生的方法

B．教师指导学生学习的方法

C．教师讲授课程的方式

D．师生共同活动的方式

教育心理学的研究对象是 ()

A．教育教学情境中师生教与学相互作用的心理过程，教与学过程中的心理现象

B．学与教以及二者相互作用的心理规律

C．学与教的心理规律，但以后者为主

D．学与教的心理规律，但以前者为主

A.不同的教学方式，不同的教学内容只能选择一种模式

B.香农-韦弗的传播模式这一模式确定了传播过程的双向性，即在传播过程中存在反馈，但不足之处在于传播过程中的干扰因素只存在于信道环节

C.施拉姆的循环模式这一模式强调了传播进行的前提条件是共同的经验范围，同时强调了传者和受者在传播过程中角色的不断互换

D.拉斯维尔的”5w”直线传播这一模式列出了传播过程的基本要素，但缺点在于传播的单向性

所有学校校长的共同职责是负责“学校的教学及其他行政管理”。()

教学的特殊形式是()

A．现场教学

B．复式教学

C．个别指导

D．小组教学

赫尔巴特提出教学形式阶段理论，认为任何教学活动都必须经历的四个阶段是（）

A．注意、期待、要求、行动

B．明了、联合、系统、方法

C．注意、期待、相关、集中

D．明了、联合、提示、巩固

赫尔巴特提出的教学“形式阶段”的第3个阶段是 ()

A．联合

B．系统

C．运用

D．明了

以纲要的形式编写的有关学科教学内容的指导性文件是 ()

A．教科书

B．教学计划

C．教学参考书

D．教学大纲

是干部教育中开展最早的一种教育形式。

A．干部在职培训

B．学习与生产相结合

C．研究式教学

D．政治教育